初中七年级历史上册全册教案(川教版)

二千二百年前的中国,

很长一段时间,

是一个诸侯林立、纷争四起的世界。

列国之间独立、封闭、割据,

他们有自己各自的文字、各自的货币。

后来,秦始皇帝横空出世,

他凭借强大的国家实力,

驱动万乘战车,统率万千兵马,

踏平了列国间的关隘,

构筑起了统一的长城。

他完成了中国历史上第一次,

也是最最伟大的一次统一!

它不仅是地域的统一,

而且是文化和精神上的统一。

度同制,书同文。

从此之后,

虽分就必合、合就必分,

但统一成为中华大地上的主色调,

而分裂、战争仅仅是历史简短的小插曲。

后世的我们,

要感谢这位千古一帝,这位万世祖龙。

感谢他为我们开创了统一的先河,

感谢他为我们树立了统一的楷模!

也愿我们在座的各位,

为我们今天祖国的统一作出自己的贡献。

自我介绍教学设计构想

首先,在正式上课之前,营造良好的学习氛围,让学生产生注意力、好奇心及兴趣感,从而让他们提前进入到探求知识的学习状态中,以利于学生在上课后有更佳的的状态及更丰的收获。所采用的方法是:在预备铃拉响之后,便向学生播放《秦王扫六合》的歌曲(电视剧《秦始皇》主题曲,韩磊唱),并配以秦王的图片及动感的歌词,即李白在《古风》中的诗句。歌曲雄浑、刚劲,很有震撼力,相对于语言表述来说,有更好的效果。当正式上课铃拉响之后,便以《古风》中的诗句作导进入课程,自然、顺畅。

其次,仔细研读教材、整合教材,将教材中的知识点理出线索及逻辑。教材将全课内容分为了三大点:“秦王扫六合”、“皇帝制度的建立”和“统一货币、度量衡、文字”。那么,经分析后,本人认为包含的内容主要是两方面,即“完成统一”和“巩固统一”,其中,“秦王扫六合”就属于“完成统一”的内容,而“巩固统一”包含有三方面:政治措施——皇帝制度的建立、中央行政制度的建立、地方行政制度的建立;经济措施——统一货币、统一度量衡;文化措施——统一文字。经这样一整合,线索清晰明了,学生理解起来也更容易了。

再次,课堂是学生的课堂,学生是学习的主体,所以,必须让他们都能参与进课堂学习中来。但同时,这课的学习容量本来较多,而且都较重要,一课时的时间对于讲解如此多容量的课程来说,是比较紧张的。针对两方面的情况,故在课上主要设计了两个活动:1、让学生分角色朗读教材51页“地方行政制度确立前秦朝中央朝臣的争辩”内容;2、让学生课下分小组制作战国各国货币,课上便以“情景模拟”的形式呈现出来,即让班上的“财政大臣”以收税的方式将大家制作的货币收上讲台展示,并汇报收税过程中的体会。这两个活动精巧,耗时少,对于整堂课的完整讲解,不会带来多大影响,但同时,却让学生都能参与进课堂,都能有切身之感,效果不会差。

最后,课堂小结以视频、音乐及教师深情朗诵相结合的方式呈现出。历史教学是需要美的,历史教学也是需要感情和激情的,通过此小结,学生不仅能更好理解课程内容,同时相信学生也能够感受到视觉、听觉及精神的震撼,三者相加,效果可想而知。当下课铃拉响之后,学生都还沉浸于其中,我想这就是效果佳的体现。

后记:这是本人——一位年轻教师的第一次公开课教学设计。通过上课情况来看,效果是较好的,听课的老师们都给予了肯定。在此,希望编辑老师给以指正及点评,本人将虚心接受,并不断改进。谢谢!

第10课 秦末农民起义

教学目标

1.知识与技能

(1)了解秦朝的暴政,并掌握其与农民起义之间关系。

(2)了解秦朝被推翻后,楚汉战争爆发的原因、经过和结果。

2.过程与方法

(1)通过阅读教材、结合史料,从具体史实出发了解秦末农民起义和楚汉战争。

(2)通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系,及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系,训练学生论从史出的观念。

(3)通过刘邦和项羽的对比分析,培养学生对史实的比较、分析能力以及得出结论的概括、归纳能力。

初中七年级历史上册全册教案(川教版) 
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